宝宝在进幼儿园前，除了在自理能力上要让TA做好准备，在心理上同样也需要宝宝做好、做足功课，幼儿园对于宝宝来说很陌生，而且这也是个小小社会的缩影，让孩子在心理上接受和喜欢上幼儿园，对于孩子未来的成长会有所帮助。

很多家长都希望自己的孩子是听话乖巧的，乖巧的表现就是呆在家里学习，不去外面疯玩，其实这样就限制了孩子人际交往。如果家长重视培养孩子的人际交往能力，那么对孩子的性格发展也是有着很大的好处的。

無意識的塗鴉或寫字，常讓人覺得是無聊、不專心的表現，但根據普利茅斯大學心理學家實驗，浪費時間塗鴉能夠幫助你保持注意力，更有效率地進行無聊但必要的作業。~《壞習慣的正面力量？》

文文今年五岁了，人长得眉清目秀，平时看他反应灵敏，可父母问他什么问题时，他总是不爱动脑筋，常常以“不知道”作答，父母担心孩子智力低下。无奈之下，前来心理门诊就诊，要求我给他做智力测定，可智力测定的结果也是正常，这让文文的父母大惑不解，孩子没有智力问题，怎么总把“不知道”当成口头禅?

事实上，像文文这样不爱动脑筋，老说“不知道”的孩子并不少见。他们是真的“不知道”，还是假的“不知道”呢?孩子不爱动脑筋，主要表现在两个方面，一是日常生活，二是学习活动。究其原因，主要与家庭教育有密切关系。在日常生活中，父母一切都替孩子包办，“衣来伸手，饭来张口”，孩子就会从小形成事事依赖大人的习惯，什么事都不需要自己操心和动手，思维上也会逐渐懒惰起来，遇事懒得动脑筋，即便是一些稍微动脑筋就明白的简单问题，孩子都会因为畏难心理，懒于思考而以简单的“不知道”忽悠了事; 其次，有些父母或者教师不适当地要求孩子回答一些他们不感兴趣或者不擅长的问题，对这些问题，孩子缺乏心理需求，而且问题可能也超出了孩子的知识范围和认识程度，孩子自然只能以“不知道”作答，倘若大人因此而训斥孩子：“你怎么这样笨……"之类的语言，孩子则备受压抑，以后即便是自己知道的也会回答“不知道”; 第三，孩子存在人际交往方面的困难，引起思维的惰性，这些孩子大多性格抑郁内向，或在成长过程中缺乏与同龄孩子交往的环境，社会适应能力差，这样的孩子，对他人的提问往往不善于表达，而采用简单的方式，即回答“不知道”; 第四，有些孩子由于先天或后天原因，在语言方面存在某些困难，比如口吃、发音不准等，由于担心他人嘲笑，故而不愿意在别人面前说话，只以简单的“不知道”作答; 第五，也有极少数孩子外表看起来不傻，但智力处于边缘状态甚至轻度低下，这类孩子对别人提出的一些问题，往往力不从心，自然会以“不知道”简单作答。

所以，对于孩子不愿意动脑筋，回答问题总是以“不知道”作答， 家长和老师要认真分析原因，针对病因加以改善。首先，从小注意培养孩子的独立性和创造性，帮助他们善于动脑筋、会动脑筋，可以设法为孩子提供决策的机会，根据孩子的年龄特点，教会他们做一些力所能及的事，当孩子完成一件事情后，及时表扬，帮助他们建立自信心;其次，家长要注意采取积极、平等、鼓励性的交往方式与孩子沟通。如孩子从幼儿园回家，作为每天的常规项目，可要求孩子回想、讲述幼儿园老师上课的内容，重温当天所作所为，孩子回答不上来，也千万不要责骂，应该耐心引导、鼓励;第三，降低问题的难度，引导孩子积极思考，对一些难度较大的问题，家长应及时调整问题的深度，由简单到复杂;第四，教会孩子一些交往技巧。对于不擅长表达自己想法的孩子，父母可教给他们一些交往技巧，有意识地培养孩子的表达能力，鼓励他们与同龄孩子交往和相处;第五，及时鉴别孩子是不是存在语言障碍，语言障碍不仅影响孩子与他人沟通，而且会影响孩子的心理健康，在心理上形成较大压力和产生消极影响; 第六，对于智力处于边缘状态或者轻度低下的孩子，只要教育方法得当，充分发挥其非智力因素，一般不会造成多少影响