根据一项报告，到2025年，约有25%的工作将由人工智能或是机器人所取代。因此，作为教师，我们有必要思考：我们凭什么才能不被人工智能所替代？要做一名不被人工智能或者机器所替代的教师，我们应该加强修炼，增强自己作为教师的不可替代性。

一要修炼亲和力

围棋人工智能可以击败人类最优秀的棋手，说明它可以是一位好对手。但不可能成为一名好教师。因为，说到底，教育是师生间的一次相遇，以及由此而形成的一段相处。AlphaGo显然缺乏作为一名教师的亲和力，谈不上与人相处。人机大战对AlphaGo而言，只有逻辑推理而没有情感交流；只有胜负计算而没有人文关怀。也即在AlphaGo“眼”中是见棋而不见人的。教师的工作绝不是纯粹的“技术”活，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”（雅斯贝尔斯语）。“在教学中，一旦你忘记了你的学生是有血有肉的，那么你就会遭遇悲惨的失败”（怀特海语）。教育是一项“走心”的事业，教师只有走进学生的内心世界，才能真正了解学生、影响学生的精神世界。夏丏尊先生在《爱的教育》译序中说：“教育没有了情爱，就成了无水的池”。缺乏爱心、真心和童心，没有足够的亲和力，走不进学生的内心世界，即使教师的水平再高，在某种程度上也只是能够战胜李世石的冷冰冰的“AlphaGo”而已。教育是人的事业，教师是与人打交道的人。说到底，教育是师生的一种相遇与相处。教师，不要把自己变成目中只有“分”而无“人”的“人工智能”，更不要把学生变成“涮题机器”。

二要修炼成长力

所谓成长力，并不神秘。成长力就是教师自我发展、自我教育的能力。德国教育家第斯多惠在他的《德国教育培养指南》一书强调，“凡是不能自我发展、自我培养和自我完善的人，同样也不能发展、培养和教育别人”；“教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”；“教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生”。 如果说亲和力是一位教师取得成功的前提，那么成长力则是教师成长为名师的关键。讲台，不仅是教师谋生的饭碗，更是教师专业成长的沃土；学校，不仅是传道授业解惑、成就学生的地方，也是安身立命创业、成就教师的舞台。教师要善于研究课堂、研究学生、研究自己，并在研究中汲取营养，不断成长。雅斯贝尔斯说：“最好的研究者才是最优良的教师。”善于研究的教师，是有成长力的教师。有成长力的教师，就会发现时时是成长之时，处处是成长之地，事事是成长之机。现实中有一些教师不读书、不研究、不写作，有意无意地拒绝成长。不读书、不研究、不写作，还要教师干什么？教师还能干什么？只会讲题目、改作业的“三不”教师，只会叫别人成长而自己不成长的教师，是极易为人工智能所替代的。

三要修炼表达力

魏书生老师曾在一篇文章中把教师分成了三类：一类是普通教师，一类是优秀教师，还有一类是名师。他认为所谓的普通教师，就是那些素养平平、能力平平、成绩平平的教师。而优秀教师应该是“三好”教师：课上得好、试考得好、班带得好。但他认为优秀教师还不是名师，因为名师强调的是“名声在外”，而“三好”教师虽然课上得好、试考得好、班带得好，但往往只在学校里、或者在地方上有一定的知名度，虽然很优秀，但尚未“名声在外”“声名远播”，故不是“名师”。他认为名师，除了要上好课、考好试和带好班之外，还有其他要求，其中最重要的两条是“能说”“会写”，要把自己的经验、心得说出来、写出来，也即要“表达”出来。只有这样，才会让自己走出狭小的天地、走向辽阔的远方，从而实现从“优秀”向“名师”的飞跃。AlphaGo缺的正是这种表达能力，虽然它可以战胜李世石，但它还不能成为一名好教师。从这个角度看，如果我们没有一定的表达力，无疑会跟AlphaGo无异。

四要修炼影响力

2016年1月7日，河南大学破格返聘“从不写论文、一本书也没出过，到退休还是讲师职称”的常萍老师为副教授，引起网名的热议，也再一次引发了教育界对我国职称评审制度的深度思考。常萍老师敬业、精业，深得学生敬爱和好评，无疑是一位非常可敬的优秀教师。但从更高层次说，她还缺少作为一位名师的重要特质——影响力。

我以为，教师的专业发展可以分为三个层次：一是提高教学水平，让学生受益；二是提升教研能力，让同事受益；三是提炼教学思想，让同行受益。河南大学出版社曾计划为常萍出版一本课堂系统笔记，为此，出版社老师还专门去听了一年的课；河南大学新闻与传播学院与她沟通，希望允许学院在她的课堂上录像，为学院留下宝贵的资料；中央电视台《百家讲坛》向她发出试讲邀请，也被她拒绝了。她认为“还不如在学校给学生们讲课有意义”。从这个角度看，常萍老师不写论文、不出书、不录像，她的专业发展停留在“让学生受益”的层次。她虽然在教学上非常优秀，但其影响力远没有达到让同事、同行受益的程度。她的优秀，未能让更多的人受益，这不得不说是河南大学、甚至教育界的一大遗憾。当然，教师的影响力，并不仅仅取决于个人的能力和技术，而更取决于教师的胸怀与气度。就围棋而言，AlphaGo并不缺少能力，但它缺乏分享的胸怀与气度，除了对胜利的计算和追求，它不能以自己的经验和思想带给更多人以成长的影响。AlphaGo所缺乏的，正是我们教师应努力追求的。一位教师的影响力越大，其不可替代性也就越强。